PLANO DE AULA

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO  2ª V.A (Modificado)

PLANO DE AULA

BASEADO NAS IDEIAS DO TEXTO: Educação Patrimonial

(Autora: Maria de Lourdes Parreiras Horta)

DISCIPLINA: História

TEMPO ESTIMADO: 3  aulas ( 12 hs)

SÉRIE: 4º

CONTEÚDO:  As contribuições da cultura africana para o Brasil.

OBJETIVO GERAL:  Identificar as contribuições africanas na formação cultural e na identidade do povo brasileiro.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

*Ler e interpretar um texto que mostra alguns aspectos da cultura africana e sua influência no Brasil;

*Confeccionar alguns instrumentos como tamborim e reco-reco, que serão utilizados em apresentação para outras turmas;

*Apresentar uma dança africana utilizando os instrumentos musicais confeccionados na  sala;

PROCEDIMENTOS:

Primeiro dia

1ª etapa: Será levado à sala um gravador contendo um CD com músicas de samba. Os alunos irão escutar a música sem que sejam feitos nenhum questionamentos prévio;

2ª etapa: Após  o término da música serão feitas algumas perguntas aos alunos como: “Quem conhece esse tipo de música?”, “De onde ela se originou?”, “Vocês conhecem algum outro tipo de música ou dança que é  herança do povo africano escravizados?”, “Vocês acham que os africanos contribuíram muito ou pouco na formação da identidade cultural do Brasil de hoje?”, “Por quê?”...

3ª etapa: Após todos esses questionamentos, os alunos receberão um texto em fichas individuais que terá como título: As contribuições da cultura africana para o Brasil. O texto fala como era a vida dos escravos além do trabalho e, mostrando seus costumes, suas danças, rítimos, instrumentos musicais e religião. Será solicitado que alguns alunos leiam partes do texto em voz alta e durante a leitura haverá pequenas pausas para comentários e questionamentos relativos ao texto relacionando as respostas, àquelas respondidas depois da música que foi tocada.

4ª etapa: Os alunos receberão individualmente, uma atividade de palavras cruzadas, no qual a palavra centralizada será AFRICANOS, que dará origem a 9 palavras que consistem em nomes de religião, danças, comidas, canções e instrumentos musicais de origem africana. O professor pedirá que os alunos um a um, leiam o significado de cada palavra a ser descoberta e em seguida  escrita na cruzadinha. As palavras serão as seguintes:  Agogô, Feijoada, Acarajé, Capoeira, Reco-reco, Candomblé, Lundu, Tamborim e Samba.

5ª etapa:  Como atividade de casa, os alunos irão pesquisar algumas heranças culturais africanas, registrar  em seus cadernos e trazer na aula seguinte. Além disso, será pedido que os alunos tragam alguns materiais para a confecção dos instrumentos musicais:  latas de leite e refrigerante, sacos plásticos de cereais, caroços de milho ou feijão crús, cordão, etc.

Segundo dia

1ª etapa: Será perguntado aos alunos o que foi que eles encontraram na pesquisa feita, solicitadas na aula anterior, referentes as heranças culturais africanas. Em seguida as respostas serão escritas na lousa, organizada  por categorias em um quadro, para melhor visualização pelos alunos.

2ª etapa: Após essa atividade, os alunos irão começar a confeccionar os instrumentos musicais, tamborim e reco-reco, a serem utilizados durante as apresentações na próxima aula.

3ª etapa:  Logo em seguida à confecção dos instrumentos, os alunos  irão ensaiar uma dança para a apresentação no pátio da escola na aula seguinte. Neste ensaio, serão utilizados os instrumentos já prontos, que demonstrarão ritmos e danças africanas.

Terceiro dia

1ª etapa:  As 3 outras turmas da escola, que já serão convidadas com antecedência, irão até o pátio da escola para assistirem à apresentação   da dança ensaiada pela turma do 5º ano, onde serão utilizados os instrumentos feitos pelos alunos. A professora irá falar um pouco sobre as heranças culturais deixadas pelos africanos escravizados e enfatizar suas  contribuições na formação da identidade  do povo brasileiro de hoje.

2ª etapa: Será oferecido um mungunzá  no final da apresentação, lembrando que trata-se de uma comida advinda da culinária africana.

RECURSOS UTILIZADOS: Rádio gravador, CD com música de samba, fichas xerocadas contendo atividades, latas de leite e refrigerantes, caroços de milho ou  feijão crus, cordão, sacos de plásticos de cereais, quadro, giz, lápis e cadernos.

AVALIAÇÃO: Será durante todo o processo de execução das aulas, através de questionamentos e atividades escritas em fichas individuais.

RELATO DE EXPERIÊNCIA

RELATO DE EXPERIÊNCIA

APRESENTAÇÃO

A construção e execução dessa atividade teve origem à partir das reflexões de HORTA, em seu texto “Educação Patrimonial”, Nesse sentido foi desenvolvida uma atividade com 15 alunos de uma escola municipal, com o objetivo de fazê-los identificar as heranças culturais deixadas pelos africanos. Nessa perspectiva, foram desenvolvidas atividades de leitura e interpretação de texto, confecção de instrumentos musicais, bem como apresentações de danças.

MÉTODOS E TÉCNICAS

                A atividade foi aplicada em 3 dias de aula.  No 1º dia, foi colocado um samba para que os alunos escutassem, depois perguntei se eles conheciam aquele ritmo, e qual era a origem do samba. Em seguida, após vários questionamentos, os alunos receberam e responderam a uma atividade com palavras cruzadas, composta por heranças culturais deixadas para o Brasil. No 2º dia alguns alunos trouxeram escritos alguns nomes de heranças culturais que pesquisaram, além disso, construímos os instrumentos musicais com os materiais trazidos pelos alunos: garrafa pet, caroços de milho e feijão, cordão, latas de leite, saco plástico, etc. No segundo horário, 4 alunas ensaiaram um pouco, uma dança com a música “Mama África”, e  6 alunos testaram os instrumentos confeccionados, criando um ritmo parecido com o samba. No último dia, no 1º horário, ensaiamos mais uma vez o que ia ser apresentado. Durante a culminância, a professora falou um pouco sobre os costumes brasileiros que são heranças dos africanos e a turma apresentou a dança e o ritmo tocado com os instrumentos confeccionados.

RESULTADOS E DISCUSSÕES

                No intuito de fazer com que os alunos identificassem quais foram as contribuições culturais africanas para a formação do povo brasileiro, após algumas perguntas feitas, percebi que alguns deles imaginavam que herança cultural era apenas monumentos, prédios e peças antigas. Não relacionavam os costumes como sendo herança deixada por um povo, acreditavam que só aquilo que é objeto e podia ser tocado é que seria uma herança cultural. Entretanto, alguns alunos foram percebendo que, herança cultural também é aquilo que se pode expressar na dança, na música, na religião e mesmo em objetos como os instrumentos musicais de origem africana. Na culminância, que aconteceu na semana da Consciência Negra, os alunos apresentaram  a dança e os ritmos ensaiados e falaram das contribuições que estavam sendo mostradas. Apenas uma dificuldade visível foi a indisciplina de alguns alunos durante as apresentações.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

                Observei o quanto foi proveitoso para os alunos, reconhecerem as contribuições  que os escravos africanos deixaram para a formação do nosso povo. O trabalho mostrou a importância que os negros tiveram para a formação da cultura do  Brasil e temas como estes deveriam ser sempre trabalhados nas escolas.

BIBLIOGRAFIA: HORTA, Maria. Educação Patrimonial. Disponível em: http// www .tvebrasil.com.br/solto/boletins2003/ep/index.htm

RELATO DE EXPERIÊNCIA

RELATO DE EXPERIÊNCIA

APRESENTAÇÃO

A construção e execução dessa atividade teve origem à partir das reflexões de HORTA, em seu texto “Educação Patrimonial”, Nesse sentido foi desenvolvida uma atividade com 15 alunos de uma escola municipal, com o objetivo de fazê-los identificar as heranças culturais deixadas pelos africanos. Nessa perspectiva, foram desenvolvidas atividades de leitura e interpretação de texto, confecção de instrumentos musicais, bem como apresentações de danças.

MÉTODOS E TÉCNICAS

A atividade foi aplicada em 3 dias de aula. No 1º dia, foi colocado um samba para que os alunos escutassem, depois perguntei se eles conheciam aquele ritmo, e qual era a origem do samba. Em seguida, após vários questionamentos, os alunos receberam e responderam a uma atividade com palavras cruzadas, composta por heranças culturais deixadas para o Brasil. No 2º dia alguns alunos trouxeram escritos alguns nomes de heranças culturais que pesquisaram, além disso, construímos os instrumentos musicais com os materiais trazidos pelos alunos: garrafa pet, caroços de milho e feijão, cordão, latas de leite, saco plástico, etc. No segundo horário, 4 alunas ensaiaram um pouco, uma dança com a música “Mama África”, e 6 alunos testaram os instrumentos confeccionados, criando um ritmo parecido com o samba. No último dia, no 1º horário, ensaiamos mais uma vez o que ia ser apresentado. Durante a culminância, a professora falou um pouco sobre os costumes brasileiros que são heranças dos africanos e a turma apresentou a dança e o ritmo tocado com os instrumentos confeccionados.

RESULTADOS E DISCUSSÕES

No intuito de fazer com que os alunos identificassem quais foram as contribuições culturais africanas para a formação do povo brasileiro, após algumas perguntas feitas, percebi que alguns deles imaginavam que herança cultural era apenas monumentos, prédios e peças antigas. Não relacionavam os costumes como sendo herança deixada por um povo, acreditavam que só aquilo que é objeto e podia ser tocado é que seria uma herança cultural. Entretanto, alguns alunos foram percebendo que, herança cultural também é aquilo que se pode expressar na dança, na música, na religião e mesmo em objetos como os instrumentos musicais de origem africana. Na culminância, que aconteceu na semana da Consciência Negra, os alunos apresentaram a dança e os ritmos ensaiados e falaram das contribuições que estavam sendo mostradas. Apenas uma dificuldade visível foi a indisciplina de alguns alunos durante as apresentações.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Observei o quanto foi proveitoso para os alunos, reconhecerem as contribuições que os escravos africanos deixaram para a formação do nosso povo. O trabalho mostrou a importância que os negros tiveram para a formação da cultura do Brasil e temas como estes deveriam ser sempre trabalhados nas escolas.

BIBLIOGRAFIA:

HORTA, Maria. Educação Patrimonial. Disponível em: http// www .tvebrasil.com.br/solto/boletins2003/ep/index.htm

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO

PLANO DE AULA

BASEADO NAS IDEIAS DO TEXTO: Ensino escolar de História como alfabetização humanística.

( Ricardo Pacheco )

DISCIPLINA: História

TEMPO ESTIMADO: 3  aulas ( 12 hs)

SÉRIE: 5º ANO

CONTEÚDO:  As contribuições da cultura africana para o Brasil.

OBJETIVO GERAL:  Identificar as contribuições africanas na formação cultural e na identidade do povo brasileiro.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

*Ler e interpretar um texto que mostra alguns aspectos da cultura africana e sua influência no Brasil;

*Registrar o nome de algumas danças, religiões, comidas e instrumentos musicais de origem africana;

*Confeccionar alguns instrumentos como tamborim e reco-reco, que serão utilizados em apresentação para outras turmas;

*Apresentar uma dança africana utilizando os instrumentos musicais confeccionados na  sala;

*Resolver a “cruzadinha da cultura afro”.

PROCEDIMENTOS:

Primeiro dia

1ª etapa: Será levado à sala um gravador contendo um CD com músicas de samba. Os alunos irão escutar a música sem que sejam feitos nenhum questionamentos prévio;

2ª etapa: Após  o término da música serão feitas algumas perguntas aos alunos como: “Quem conhece esse tipo de música?”, “De onde ela se originou?”, “Vocês conhecem algum outro tipo de música ou dança que é  herança do povo africano escravisado?”, “Vocês acham que os africanos contribuíram muito ou pouco na formação da identidade cultural do Brasil de hoje?”, “Por quê?”...

3ª etapa: Após todos esses questionamentos, os alunos receberão um texto em fichas individuais que terá como título o conteúdo já descrito acima e como subtítulos: “A vida do escravo além do trabalho”,  “Cantos e instrumentos”  e ”Religião”. Será solicitado que alguns alunos leiam partes do texto em voz alta e durante a leitura haverá pequenas pausas para comentários e questionamentos relativos ao texto relacionando as respostas, àquelas respondidas depois da música que foi tocada.

4ª etapa: Os alunos receberão individualmente, uma atividade de palavras cruzadas, no qual a palavra centralizada será AFRICANOS, que dará origem a 9 palavras que consistem em nomes de religião, danças, comidas, canções e instrumentos musicais de origem africana. O professor pedirá que os alunos um a um, leiam o significado de cada palavra a ser descoberta e em seguida  escrita na cruzadinha. As palavras serão as seguintes:  Agogô, Feijoada, Acarajé, Capoeira, Reco-reco, Camdomblé, Lundú, Tamborim e Samba.

5ª etapa:  Como atividade de casa, os alunos irão pesquisar algumas heranças culturais africanas, registrar  em seus cadernos e trazer na aula seguinte. Além disso, será pedido que os alunos tragam alguns materiais para a confeccão dos instrumentos musicais:  latas de leite e refrigerante, sacos plásticos de cereais, caroços de milho ou feijão crús, cordão, etc.

Segundo dia

1ª etapa: Será perguntado aos alunos o que foi que eles encontraram na pesquisa feita, solicitadas na aula anterior, referentes as heranças culturais africanas. Em seguida as respostas serão escritas na lousa, organizada  por categorias em um quadro, para melhor visualização pelos alunos.

2ª etapa: Após essa atividade, os alunos irão começar a confeccionar os instrumentos musicais, tamborim e reco-reco, a serem utilizados durante as apresentações na próxima aula.

3ª etapa:  Logo em seguida à confeccão dos instrumentos, os alunos  irão ensaiar uma dança para a apresentação no pátio da escola na aula seguinte. Neste ensaio, serão utilizados os instrumentos já prontos, que demonstrarão rítimos e danças africanas.

Terceiro dia

1ª etapa:  As 3 outras turmas da escola, que já serão convidadas com antecedência, irão até o pátio da escola para assistirem à apresetação   da dança ensaiada pela turma do 5º ano, onde serão utilizados os instrumenos feitos pelos alunos. A professora irá falar um pouco sobre as heranças culturais deixadas pelos africanos escravisados e enfatizar suas  contribuições na formação da identidade  do povo brasileiiro de hoje.

2ª etapa: Será oferecido um munguzá  no final da apresentação, lembrando que trata-se de uma comida advinda da culinária africana.

RECURSOS UTILIZADOS: Rádio gravador, CD com música de samba, fichas xerocadas contendo atividades, latas de leite e refrigerantes, caroços de milho ou  feijão crus, cordão, sacos de plásticos de cereais, quadro, giz, lápis e cadernos.

AVALIAÇÃO: Será durante todo o processo de execução das aulas, através de questionamentos e atividades escritas em fichas individuais.

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO

ATIVIDADE DHISE AVALIAÇÃO

SALA DE AULA NO ESPAÇO VIRTUAL

DISCIPLINA:   HISTÓRIA

TEMPO: 4 HORAS                                                                                                                                         

SÉRIE: 5º ANO

OBJETIVO GERAL:  Utilizar a informática para  realizar pesquisa na internet sobre os antigos equipamentos eletrônicos bem como os novos modelos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

.Comparar os modelos de equipamentos antigos como computadores, telefones e televisão, com os modelos atuais.

.Reconhecer as contribuições que a nova tecnologia tem trazido para a humanidade.

METODOLOGIA:

                Pedir com antecedência que os alunos tragam imagens de computadores, televisão, telefones, entre outras gravuras de equipamentos retirados de revistas, livros velhos ou jornais, de modelos antigos e novos. No dia da aula, levar a turma para o laboratório de informática e pedir que eles pesquisem imagens e algumas informações sobre esses produtos e em seguida anotarem em seus cadernos. Ao retornarem à sala de aula, pedir que cada aluno leia o que escreveu, socializando para o restante da turma o que pesquisou. Após as apresentações, dividir a turma em grupos de 3 ou 4 alunos e distribuir cartolinas para que colem as figuras trazidas de casa ou mesmo, desenhem equipamentos antigos e modernos. Depois eles escreverão as informações na cartolina. Ao final, os cartazes serão colados na parede da sala para visualização e possíveis consultas.

RECURSOS: Laboratório de informática, cartolinas, gravuras, lápis e cadernos.

AVALIAÇÃO: A partir de atividades de pesquisa e montagem dos cartazes, perguntas orais e escritas sobre os benefícios e facilidades trazidas pelos equipamentos.